Растительные сообщества природы

Задачи. Образовательные: развивать основные понятия «растительность», «растительное сообщество» и частные понятия – определенный флористический состав, ярусность в пространстве (надземная и подземная) и во времени (разные сроки развития растений), приспособленность растений к совместному обитанию; изучать взаимоотношения между растениями, между растениями н животными, между растениями и средой, цепи питания, развитие сообщества (динамика сезонная – смена аспектов и историческая – смена сообществ), роль человека, влияющего на растения и сообщество в целом; учиться работать на геоботанической площадке. Воспитательные: воспитывать понимание приспособленности растений как результата их совместного обитания в определенном биогеоценозе; сознательное отношение к природе (действовать в природе необходимо на основе строгого соблюдения сложившихся в ней взаимосвязей, не нарушая их).

Место экскурсии в системе уроков темы «Растительные сообщества». Тема изучается в феврале, экскурсия проводится в мае. К этому времени учащиеся приобретают знания о беспозвоночных животных, поэтому на экскурсии можно установить и наблюдать связи между растительными и животными организмами.

Подготовка учителя к экскурсии. Для ознакомления учащихся с характерными признаками растительного сообщества педагогически целесообразно провести экскурсию в биоценоз леса. Лес – это основной тип растительности, покрывающий огромную территорию России. Общая площадь лесов России измеряется в млрд. га. В лесу ярко выражены основные черты растительного сообщества, биоценоза, биогеоценоза. Наконец, учащиеся подготовлены к усвоению сложного понятия «биоценоз леса», так как сезонные экскурсии проводились в лес; они ориентируются в его флористическом составе, понимают причины сезонных изменений. Эти знания помогут учащимся познать лес как растительное сообщество, как биоценоз.

Читайка:

Биологические экскурсии: